ผู้เขียน: admin

Primary Management Committed to Community Program II : Cheetham Community School

ท่านเคยเห็นโรงเรียนประตูห้องผู้บริหารเปิดกว้างให้ผู้ปกครองเข้าพบได้ตลอดเวลาทั้งตอนมีปัญหาหรือไม่มีปัญหา หรือไม่ ? โรงเรียนที่มีนโยบายเปิดรับความคิดเห็นของใครๆที่แวะมาเยี่ยมเยือน ? โรงเรียนที่สามารถเข้าไปเมื่อไหร่ก็ได้ ไม่ต้องรอครูว่าง ? โรงเรียนที่บรรยากาศเป็นมิตร ให้เกียรติผู้ปกครองมาก? ที่ๆไม่ถามว่าผู้ปกครองเข้ามาทำอะไรในโรงเรียน ? ท่านเคยเข้าไปนั่งเรียนกับบุตรหลานเพื่อเพิ่มพูนความรู้ในวิชาต่างๆที่ คุณครูสอนลูกหลานของท่าน ? นั่งฟังลูกหลานของท่านอ่านหนังสือ ? โรงเรียนที่เปิดโอกาสให้ท่านมาแวะเยี่ยมเยือนเพราะได้จัดกิจกรรมต่างเพื่อต่อยอดความรู้ของท่าน ?

มีแล้วครับ แต่ไกลหน่อย ชื่อ โรงเรียนชุมชนชีตแฮม เมืองแมนเชสเตอร์ ประเทศอังกฤษ อ่านเพิ่มเติม “ผมว่าปัญหาของโรงเรียนแก้ได้ด้วยการบริหารที่ชุมชนมีส่วนร่วม” →

อิสลามศึกษา : โรงเรียนมัดดารอซะฮ์ในอังกฤษ – Islamic Education : My Other School is a Madrasah มัดดารอซะฮ์เป็นโรงเรียนสอนอิสลามหลังเลิกเรียน เด็กๆจะใช้เวลาในการเรียนประมาณ 2 ชั่วโมง เพื่อเรียนรู้การอ่านกุรอาน หลักการศาสนาอิสลาม และภาษาอาหรับ โดยจะเน้นภาษาอาหรับเพื่อทำความเข้าใจอัลกุรอานโดยวิธีง่ายๆ

รายการโทรทัศน์ครูพาเราจะไปดูการเรียนการสอนในมัดดารอซะฮ์สองแห่งที่เมืองเบอร์มิงแฮม คือ มัดดารอซะฮซาวียะฮ ซึ่งตั้งอยู่ที่ศูนย์กลางอิสลาม และมัดดารอซะฮซาลาฟียะฮ ซึ่งอยู่ในสุเหร่าที่เก่าแก่กว่า

นักเรียนมุสลิม 200,000 คนทั่วอังกฤษไปเรียนมัดดารอซะฮ์ หรือโรงเรียนตาดีกาหรือศูนย์อบรมจริยธรรมประจำมัสยิด แบบบ้านเรา หรือโรงเรียนสอนศาสนาหลังโรงเรียนเลิกทุกวัน ที่นั่นพวกเขาจะได้เรียนและพูดคุยถึงหลักปฏิบัติต่าง ๆ ของศาสนาอิสลาม โดยเฉลี่ยแล้ว เด็ก ๆ จะใช้เวลาสองชั่วโมงที่มัดดารอซะฮ โดยมุ่งเน้นที่การเรียนและอ่านภาษาอาหรับ และศึกษาศาสนาอิสลาม ครูที่มาดราซาห์พยายามเชื่อมโยงหลักสูตรให้เข้ากับความต้องการและความสนใจของเด็ก

พวกเขายังใช้วิธีการเล่านิทาน การทำงานกลุ่ม และกลยุทธ์อื่น ๆ เพื่อทำให้การเรียนรู้ในตอนเย็นหลังการเรียนในโรงเรียนภาคปกติเป็นเรื่องสนุกสนานมาก­ที่สุดเท่าที่จะทำได้ เจ้าหน้าที่ นักเรียนและผู้ปกครองพูดถึงความสำคัญของการศึกษาที่โรงเรียนสอนศาสนา ตลอดจนการมีส่วนร่วมของมัดดารอซะฮ์ในศตวรรษที่ 21

ได้มีโอกาสรับชมสารคดีสั้นชุดนี้ในโทรทัศน์ครู “ปอเนาะต้นแบบในนจังหวัดชายแดนใต้” จนจบ ก็รุ้สึกคุ้นๆกับชื่อปอเนาะตาเซะ จึงลองไปสอบถามพี่ๆน้องๆ จากมูลนิธิศูนย์ทนายความมุสลิม น้องๆก็บอกว่า ก็ปอเนาะที่พวกเราไปเก็บข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการถูกกราดยิงของทหาร เมื่อปี 2550 ไง”

หลังจากนั้นก็ได้อ่านงานเขียนของโต๊ะกูเป็ง (อารีฟิน บินจิ) ที่ถ่ายทอดเรื่องราวที่ทำให้ผู้อ่านเหมือนกับอยู่ในเหตุการณ์จริง เรียกได้ว่าใครอยู่ในสถานการณ์ดังกล่าวในช่วงระยะเวลาดังกล่าว คงต้องใช้ศัพท์ว่าถูกทางการเพ่งเล็งจนได้รับฉายาว่า “ปอเนาะสีแดง” แต่วันนี้พวกเขาไม่ได้นั่งอยู่เงียบๆ ปล่อยให้เหตุการณ์เงียบหายไปโดยสังคมไทยไม่ได้เรียนรู้อะไรเลยเกี่ยวกับการจัดการศึกษาแบบสถาบันปอเนาะ พวกเขาทำการสื่อสารกับสังคมโดยภาพรวม สร้างความเข้าใจกับคนส่วนใหญ่ของประเทศนี้ว่า ที่เขาระแวงกันนั่นไม่ได้มีอะไรเลย

“พวกเราจัดการศึกษาเพื่อสร้างคุณธรรมให้กับเยาวชน ให้พวกเขาเป็นคนดี” อุสมาน พูลา ครูใหญ่กล่าว

แล้วเยาวชนเหล่านี้จะออกไปทำร้ายคนได้อย่างไร วันนี้ปอเนาะ ตาเซะได้รับการยกย่องให้เป็น “ปอเนาะต้นแบบ” แล้วที่ถูกกราดยิง ถล่มปอเนาะในวันนั้น ใครจะออกมารับผิดชอบ

ผมนำเรื่องราวที่โต๊ะกูเป็งถ่ายทอดไว้ในศูนย์ข่าวอิศรา มาแนบไว้กับบทความนี้ด้วยครับ  อ่านเพิ่มเติม “จากปอเนาะสีแดงสู่ปอเนาะต้นแบบ” →

ติดตามชมการดำเนินงานของโรงเรียนประถมศึกษาอิสลาม ชากซี ในเมืองสลัฟ ซึ่งเป็นโรงเรียนเอกชนที่มีเป้าหมายเพื่อผสมผสานการศึกษาศาสนา ควบคู่ไปกับการศึกษาวิชาการเชิงก้าวหน้า และร่วมสมัย ฟาราห์ อาเม็ด ผู้อำนวยการ และอดีตครูวิชาภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา ต้องการสอนให้มุสลิมรุ่นเยาว์มีความเชื่อมั่นใน “บุคลิกภาพตามแบบฉบับของชาวมุสลิมแท้จริง” ของพวกเขา ไปพร้อม ๆ กับการพัฒนาความรู้และทักษะที่สร้างสรรค์ ในชั้นเรียน FS1 กลุ่มสีแดง นักเรียนกำลังเรียนเรื่องแมลงจิ๋วกับครูชาวอาหรับ เลย์ลา กุยซานี สำหรับกลุ่มสีเหลือง ครูคอซา ฮุซเซน จัดกลุ่มศึกษาเรื่องการเติบโตให้กับนักเรียนกลุ่ม FS2 ของเธอ ขณะเดียวกัน ครูทาห์รีม ซาบีร์ และทัสนีม อัล-เซียร์ ของกลุ่มสีม่วง และสีส้ม ใช้วิธีการสอนตามหัวข้อการเรียนรู้ที่พวกเขาสามารถนำเรื่องของศาสนาอิสลามเข้ามาเกี่ยวข้องได้เช่น การศึกษาเรื่องศาสนาอิสลามในประเทศสเปน อ่านเพิ่มเติม “อิสลามศึกษา : โรงเรียนประถมศึกษาอิสลาม – Islamic Education : An Islamic Primary School” →

โครงการละครเพื่อการเปลี่ยนแปลง              มูลนิธิสื่อชาวบ้าน (มะขามป้อม) ได้จัดทำ ”โครงการละครเพื่อการเปลี่ยนแปลง (ปี 3) ” การพัฒนาสุขภาวะทางปัญญาของเยาวชนด้วยศิลปะการละคร ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) โครงการฯ ดังกล่าวจัดขึ้นเป็น เพื่อให้เยาวชนได้เรียนรู้กระบวนการทางปัญญาที่มุ่งให้เกิดการรับรู้ความจริง รู้เหตุ รู้ผล มีความเข้าใจและเห็นคุณค่าในตนเอง รวมถึงการพัฒนาจิตอาสาโดยผ่านกระบวนการกลุ่ม เพื่อทำความดี ความงามเพื่อส่วนรวม โดยมีศิลปะการละครเป็นเครื่องมือในการสื่อสารการแสดงละครต่อสาธารณะ เพื่อสะท้อนความจริง และความหมายของชีวิต การตั้งคำถามต่อผู้ชมและสังคม ชี้ชวนให้ผู้ชมได้ทบทวนนึกคิด และย้อนมองดูตัวเอง หรืออาจกล่าวได้ว่ากิจกรรมการแสดงละครนั้นมุ่งสะท้อนปัญญา และปลุกปัญญาของสังคม

อ่านเพิ่มเติม “มะขามป้อมจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ “หลักสูตรละครเพื่อการเปลี่ยนแปลง” ในโครงการละครเพื่อการเปลี่ยนแปลง (ปี 3) ฟรี” →

โดยปรีชา เริงสมุทร์ (ปรับปรุงจากบทความเดิมที่ได้รับตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์คม ชัด ลึก คอลัมน์โทรทัศน์ครู)

ผู้บริหารโรงเรียนประทีปธรรมมูลนิธิ จ.กระบี่

saki391@gmail.com, facebook.com/prateeptham

ได้มีโอกาสรู้จักโทรทัศน์ครูครั้งแรกจากเว็บไซต์ thaiteachers.tv ในระหว่างที่กำลังหาข้อมูลข่าวสารในการพัฒนางานการบริหารโรงเรียน เพื่อนำแนวคิดใหม่ๆที่จะนำโรงเรียนไปสู่ทิศทางการศึกษาโลก และสร้างจุดแข็งที่มีอัตลักษณ์เฉพาะตัว โดยติดตามรายการต่อในรายการของโทรทัศน์ครูทางสถานีโทรทัศน์ไทยพีบีเอส ก่อนรู้จักและติดตามเพื่อขอสมัครโรงเรียนเป็นโรงเรียนเครือข่าย True ปลูกปัญญา จึงขอเล่าเรื่องการเปลี่ยนแปลงหลังจากโรงเรียนเล็กๆ ในชนบทเริ่มใช้สื่อเพื่อการเรียนรู้ของเด็กอย่างจริงจังมากขึ้น อ่านเพิ่มเติม “โทรทัศน์ครูคือทะเลแห่งความรู้ และ True คือผู้ปลูกปัญญา” →

ฟาฏินา วงศ์เลขา

ที่มา : เดลินิวส์

คงไม่มีใครกล้าปฏิเสธว่าสภาพสังคมไทยในทุกวันนี้กำลังเกิดวิกฤติ และส่งผลให้คนไทยเกิดความแตกแยก ขาดความสามัคคี มีความขัดแย้งทางความคิดของกลุ่มคนอย่างรุนแรง อีกทั้งสื่อและกระแสทางสังคมได้มีอิทธิพลในการชักนำให้ผู้คนเชื่อและคล้อยตามโดยขาดการใช้สติคิดใคร่ครวญไตร่ตรองถึงเหตุผลและข้อเท็จจริง ซึ่งความเหลื่อมล้ำทางสังคม ฐานะทางเศรษฐกิจ ระดับการศึกษาที่แตกต่าง และความก้าวไกลของเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว สิ่งเหล่านี้ล้วนมีส่วนผลักดันหนุนนำให้วิกฤติของสังคมไทยทวีความรุนแรงยิ่งขึ้น อ่านเพิ่มเติม “อิสลามศึกษายังมีปัญหารอแก้ไข” →

โดย นายปรีชา เริงสมุทร์[1]  

ภายหลังที่ประเทศไทยได้มีการปฏิรูปการศึกษาครั้งสำคัญ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 เพื่อมุ่งหวังและยกระดับการศึกษาของชาติ และจัดการการศึกษาอย่างมีคุณภาพและทั่วถึง โดยเฉพาะปฏิรูปการบริหารและการศึกษา ซึ่งเน้นกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเป็นหัวใจของการปฏิรูป อ่านเพิ่มเติม “การพัฒนาครูคือหัวใจของการปฏิรูปการศึกษาทศวรรษที่สอง” →

           โดย อ.ปรีชา เริงสมุทร์ ผู้บริหารโรงเรียนประทีปธรรม มูลนิธิ เนื่องในโอกาสได้รับคัดเลือกเป็นโรงเรียนในโครงการโรงเรียนต้นแบบโทรทัศน์ครู

ในแวดวงการศึกษาไทยมักมีการพูดกันอยู่เสมอว่าภารกิจในการปั้นเด็กให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย จิตใจ และขีดความสามารถของพัฒนาการตามวัย ซึ่งเป็นโจทย์ที่ยากมากเมื่อครูของเราไม่ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง หรือพูดง่ายๆว่าไม่สามารถเท่าทันทิศทางการเปลี่ยนแปลงของการศึกษาโลกได้ เด็กที่ผ่านการปั้นมาก็บิดๆเบี้ยวๆ บางทีก็ขาดๆเกินๆ จนไม่สามารถสร้างมาตรฐานให้เด็กๆได้แม้ว่าในหลักสูตรที่ควบคุมอยู่จะกำหนดมาตรฐานต่างๆไว้มากมายที่สุดท้ายก็ไม่มีใครไปถึง  อ่านเพิ่มเติม “บทความโรงเรียนต้นแบบโทรทัศน์ครู- “เพราะได้ทำ เราจึงทำได้” โทรทัศน์ครูผู้สร้างแรงบันดาลใจต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้ครูชายขอบ” →